الصفحة الرئيسة

من نحن

جلف اديو رائدون في مجال التدريب للكوارد التربوية في الوطن العربي. حملنا على عاتقنا بناء خطط تدريب تربوية تهدف الى الارتقاء في صناعة الانسان الى حدود عالية المستوى، لقد بذلنا جهدنا في هذا الموقع عرض نشاطات شركتنا لتكون في متناول جميع من يخوض مجالات التربية والتعليم سواء إدارياً أو تربوياً أو طالباً كذلك.

منهجيتنا في التدريب

تمارس شركة جلف إديو عملية التدريب بارتكازه إلى عنصر المتدرب باعتباره أساساً في تفعيل عملية التدريب. وقد تم اعتماد خمس قواعد منهجية يتم في ضوئها إعداد وتنفيذ البرامج التدريبية في شركتنا وهي :

أولاً: تحديد الاحتياجات التدريبية:

يتولى فريق للتدريب التربوي دراسة الاحتياجات التدريبية للمؤسسة التعليمية وفقاً للأسس التالية:
1 – البنية الفكرية للتعليم: التي ترتكز إلى السياسة التعليمية القائمة على الإيمان بالعقيدة الإسلامية والاعتزاز بالحضارة الإسلامية والانتماء إلى اللغة العربية، منطلقة في ذلك نحو التواصل مع الحضارات.
2 – الكفايات التربوية للعاملين التربويين: وتشتق الكفايات من تحليل المهام التي يقوم بها العامل التربوي، ومن المهارات اللازمة له ليؤدي أدواره.
3 – حاجة الفئات المستهدفة: تشكل حاجات الفئات المستهدفة الأساس الثالث من سياسة تحديد الاحتياجات التدريبية حيث تم اعتماد المنحى النظامي في التدريب،الذي يقوم على تحليل الواقع وتقدير الحاجات التدريبية للفئات ذات العلاقة.
وتتم عملية دراسة الاحتياج من خلال منهجية علمية تضم عدة فعاليات:
•    عقد ورش عمل تضم مجموعة تمثل الفئة المستهدفة بالبرنامج التدريبي ومعدو الحقائب التدريبية والمدربون الذين سيقومون بتنفيذ البرامج التدريبية. وسيتم خلال ورش العمل التركيز على مناقشة المهارات والمعارف التي يرى المستهدفون بأنهم في حاجة إلى معرفتها وإتقان مهاراتها لأداء مهامهم على الوجه المطلوب.
•     إجراء المقابلات التحليلية والوصفية: كذلك سيقوم أعضاء من فريق إعداد الحقائب التدريبية بمقابلة المسؤولين الذين لهم علاقة بعمل المتدربين من القياديين أو الجمهور لجمع المزيد من المعلومات عن احتياجات المستهدفين التدريبية.
•    إجراء تحليل وظيفي للمهام الوظيفية والعملية والكفايات المطلوبة ( من خلال الاستبانات والمقابلات وورش العمل ) لعينة من الوظائف المستهدفة بالتدريب وتوظيف النتائج لخدمة إعداد مواد البرامج وتنفيذها.

ثانياً: الإعداد الشامل للبرامج التدريبية:

بناءً على النتائج التي يتم التوصل إليها خلال "مرحلة تحديد الاحتياجات التدريبية" سيقوم فريق إعداد الحقائب التدريبية بتحديد المادة العلمية المناسبة لسد احتياجات المتدربين والمهارات المعرفية اللازمة لتطوير أدائهم وكذلك الطرق المناسبة للتدريب، وذلك بالتنسيق مع مسئولي التدريب،وسيتم إتباع منهجية واحدة في إعداد الدورات التدريبية تتضمن خمس آليات عملية لتحقق نتائج إيجابية للتدريب وهي:
أ- عرض مجموعة مختارة من النظريات والأفكار الجديدة الفاعلة في مجال وموضوع التدريب بوجه عام أثناء الدورات التدريبية من خلال طريقتين:
الأولى: عرض نظري لها بحيث لا يتجاوز ما نسبته 20% من وقت الدورة التدريبية.
الثانية: إرفاق ملخصات أوراق مختارة حول تلك النظريات والأفكار مع الحقيبة التدريبية لتشكل قراءات مقترحة لمن أراد من المتدربين الاستزادة.
ب - تضمين الدورات التدريبية لقاءً أو جلسة تدريبية يتم فيها تقديم عروض لبعض التجارب والخبرات والمشاريع العملية المحلية أو العربية أو العالمية في مجال وموضوع كل دورة تدريبية بهدف ربط محتويات الدورة بالواقع العملي المنفذ، وسيتم استضافة منظري أو منفذي أو مدراء تلك التجارب والمشاريع لعرض خبرتهم العملية أمام المتدربين والحوار معهم حولها لنقل خبرتهم للمتدربين.
ج - تعريف المتدربين بمجموعة من المهارات المعرفية،وتتنوع هذه المهارات حسب موضوع الدورة التدريبية ويتم تعريضهم لعدد من الأنشطة التطبيقية والعملية المتنوعة فردياً وجماعياً لإكسابهم تلك المهارات.
د - إحداث عملية تفاعل ايجابية نشطة أثناء الجلسات التدريبية عن طريق حلقات العصف الذهني Brainstoruning ومجموعات العمل المركز Focus group لتسهيل تبادل المعارف ونقل الخبرات بين المتدربين أثناء تطبيقهم لاستراتيجيات حل المشكلة problem solving والتعلم المستند إلى مشكلة problems based learning والتفكير الإبداعي الجاد Creative thinking وتطبيقاته المختلفة كالتفكير الجانبي Lateral thinking والقبعات الست Six hats.
هـ- إقامة ورش عمل "work shop" في نهاية الدورات وذلك لتطبيق الأطر النظرية التي تعلموها والمهارات القيادية المعرفية التي تدربوا عليها على الواقع العملي بحسب موضوع كل دورة تدريبية.

ثالثاً: اختيار المدربين:

كما أن قيادة العملية التدريبية داخل القاعة التدريبية  تخضع لمنهجية علمية تستهدف المستوى المعرفي والخبرة العملية للمدرب في مجال الموضوع وفي عملية التدريب مما يضيف قيمة جوهرية إلى المادة والأنشطة التدريبية.
وتتعاون جلف إديو في سبيل تقديم برنامج تدريبي متميز مع نخبة من الأكاديميين والخبراء المختصين والمحترفين في مجالات التدريب والتطوير الإنساني بفروعه ومجالاته ، والذين ينتمون لمؤسسات علمية ومهنية عريقة أو مراكز بحثية واستشارية متخصصة، ليكونوا ضمن فريق المدربين المحترفين والخبراء والمستشارين المعتمدين لجلف إديو، كما أن جلف إديو تعزز خبراتها وإمكاناتها من خلال ارتباطها باتفاقات تعاون مع مؤسسات علمية ومراكز بحثية محلية وعالمية.

رابعاً: تحكيم البرامج والحقائب التدريبية:

بعد الانتهاء من إعداد البرامج والحقائب التدريبية سيتم عرضها على عدد من الأكاديميين المختصين وخبراء التدريب والمدربين المتمرسين في موضوعات البرامج لتقييمها وتحكيمها للاستفادة من ملاحظاتهم واقتراحاتهم حول محتوى البرامج وطرق تنفيذها. بعد ذلك ستضمن تلك الحقائب مع كامل المشروع وتحكم من قبل بعض معاهد البحوث والدراسات في الجامعات العربية.

خامساً: ضبط الجودة:

سيتم تطبيق أعلى معايير ضبط الجودة في الإعداد وأثناء التنفيذ من خلال معايير محددة لضمان فاعلية البرامج التدريبية ولتحقق الأهداف المرجوة من خلال لجنة خاصة بالجودة من أعضاء الفريق الذين لديهم خبرة عملية بتطبيقات الجودة الشاملة.

سادساً: تقويم البرامج وقياس الفعالية:

سيتم تقويم فاعلية البرامج ومدى مناسبتها للفئة المستهدفة خلال ثلاث مراحل:
•     تبدأ المرحلة الأولى " التقويم البيني " خلال عملية التنفيذ من خلال مراقبة خطوات التنفيذ وأداء المدربين وأوجه تفاعل بين المدرب والمتدربين ومع مواد البرنامج المختلفة.
•     المرحلة الثانية " التقويم البعدي " ويتم تنفيذها بعد انتهاء البرنامج التدريبي مباشرة،للوقوف على مقدار الاستفادة المباشرة للمتدربين وانطباعاتهم عن محتوى الدورة والمدربين ولمعرفة مقترحاتهم حول الدورة ككل للعمل بها عند تطوير الدورة مستقبلاً.
•    المرحلة الثالثة للتقويم " تقويم المتابعة " يتم تنفيذها خلال فترة لا تتجاوز ثلاثة أشهر من تاريخ إكمال الدورة للوقوف على النتائج طويلة المدى التي أحدثتها الدورة لدى المتدربين.